QA：年齡不同一起說聖經故事大家理解能力如何？要怎麼拿捏說法呢？

教學分享 By 怡佩
因為班上4-9歲佔多數，所以設定自己要講給4-9歲的小孩聽，著手準備要講的聖經故事，先寫下要問的問題，目標是讓這範圍的同學都聽得懂。講故事時，可以一邊講故事一邊丟問題給同學，這樣的互動比較活潑，也比較即時知道同學們的反應（問題會不會太難，故事會不會講的太悶...等）；也可以講完故事後再問問題。

透過丟問題聽他們的回答，去了解他們有沒有理解，例如：冠儀老師在講耶穌受試探的情節時，問同學一個問題：「你們知不知道什麼是＂試探＂？」，此時並沒有同學舉手回答，表示他們聽不懂，這時冠儀老師就用比喻解釋＂試探＂這個詞的意思，就像小朋友生氣時會故意作搗蛋的事來刺激爸媽，這種情況對爸媽而言就是一種＂試探＂，然後從同學臉上的表情，就知道他們懂了！

至於9歲以上只有2人，他們一定已經聽過聖經故事很多遍了，雖然老師講故事的手法比較偏低年級，但可以設計較有難度的問題來考考他們，或者是在故事後的延伸活動中，設計他們可以扮演的角色，例如：分組玩拼圖，目地是訓練團隊合作、考驗耐心，我請書華作該組的組長，讓她扮演帶領的角色。

還有3歲以下有3人，我並不期望他們理解故事，他們未來還有好長一段主日學時光，他們將來一定會懂，那他們在混齡班不就很吃虧，老師都不focus他們，no！他們其實可以學好多東西，從哥哥姊姊身上，1-3歲的孩子最喜歡聽人說話、喜歡觀察、愛模仿，他們不見得能很快地表達，但他們所學的是無形地累積，他們可以學上課專心的態度、學如何守規矩...等，例如：點心時間帶孩子們去洗手時，洪禛很想趕快洗完回去吃點心，不願意配合乖乖排隊，所以在洗手間發脾氣說：「我打妳喔！」，這時排在曾馨後面的存真進來（不是很了解狀況），問曾馨說：「她要打誰呀？」曾馨就亂指說：「打妳（手指存真），打妳（手指洪禛）」，洪禛就笑了！因為姊姊們並不當一回事，反而搞笑起來，這反而讓生氣的洪禛不再focus自己。很有趣吧！我全程在旁，完全沒有介入。